Группа испанских ученых оценивает социальные связи между старшеклассниками и обнаруживает, что в установлении дружбы ключевым фактором является не личность, а скорее близость наших контактов.
Дружеские отношения в старшей школе являются важной частью социального и эмоционального развития учащихся. А средняя школа – это период жизни, в котором мы обычно переживаем различные изменения и строим важные социальные связи.
Теперь группа испанских ученых использовала методы машинного обучения и искусственного интеллекта, чтобы предсказать характер отношений между людьми, будь то дружеские или конфликтные.
Результаты, недавно опубликованные в журнале PNAS, показали, что личность не имеет большого влияния при выборе социальных дружеских отношений в школе, а скорее основана на близости наших контактов.
В работе, проведенной исследователями Мадридского университета Карлоса III (UC3M) и Мадридского политехнического университета (UPM), анализируются социальные взаимодействия между студентами 13 средних учебных заведений, в которых участвуют более 3000 студентов и около 60 000 заявленных отношений положительное или отрицательное.
«Мы можем с достаточной степенью точности (90%) предсказать, являются ли два человека друзьями или плохо ладят, просто зная, сколько у них общих друзей и врагов», говорит Анксо Санчес, один из авторов исследования и профессор в UC3M.
Новизна этой работы заключается в том, что она использует методы искусственного интеллекта, чтобы предсказать, хорошие или плохие отношения между двумя людьми. «Эта работа помогает понять, как мы строим дружбу, определяя в качестве основной причины наших связей общие отношения, а не личные характеристики», добавляет Санчес.
Исследование предполагает механизм зарождения социальных отношений, основанный на индивидуальных чертах, за которым следует рост и эволюция сети дружеских отношений, в которой доминирует триадное влияние, то есть друзья друзей друзей.
Другими словами, «не только наша близкая дружба влияет на нас, но даже люди, которых мы знаем косвенно, могут влиять на наше поведение и решения», по словам Марии Переда, соавтора исследования и исследователя Политехнического университета Мадрид (UPM).
По мнению исследователей, это открытие имеет интересные последствия для нашего понимания социальной динамики и роли, которую мы в ней играем.
В то же время исследование бросает вызов широко распространенному мнению, что дружба основывается главным образом на сходстве или гомофилии, то есть на предпочтении тех, у кого схожие вкусы или характеры. Результаты показывают, что даже люди, которых мы знаем косвенно, через общих друзей, могут влиять на наше поведение и решения.
«Если люди поймут, что им не обязательно быть одинаковыми, чтобы дружить, они, возможно, с большей готовностью будут искать дружбу с людьми с разным прошлым, интересами и взглядами», говорит исследователь.
Фактически, исследование подчеркивает, что понимание того, что не обязательно быть похожими, чтобы быть друзьями, может иметь важные последствия для построения отношений, особенно в обществах, где ценится культурная и мыслительная однородность.
Улучшить социальный климат в классах
По мнению исследователей, результаты этой работы могут быть полезны для управления учебными заведениями, институтами и образовательными центрами путем выявления ситуаций риска социальной изоляции.
«Например, мы можем знать, когда некоторые студенты могут оказаться в ситуации риска социальной изоляции, потому что у них мало хороших отношений и много плохих отношений», говорит другой из авторов исследования, Хосе Антонио Куэста, профессор Кафедра математики UC3M.
«Мы очень хорошо определяем, каков социальный климат в классах, это дает полную картину того, как люди уживаются в институте и каковы эти отношения (о которых преподаватели иногда не подозревают), и благодаря этому этот вопрос может быть реорганизован, чтобы попытаться улучшить социальный климат», подчеркивают они.
Кроме того, они уверяют, что это также послужит созданию политики и практики на рабочем месте, способствуя разнообразию в командах и рабочей среде. В целом, исследование предлагает более глубокое понимание того, как строятся и развиваются социальные отношения, предоставляя ценные подсказки для улучшения социального климата в образовательной и рабочей среде.
Эксперты подчеркивают, что на этом этапе такие факторы, как разнообразие дружеских отношений, потребность в принадлежности и принятии, исследование собственной идентичности, эмоциональная поддержка, которую обеспечивают эти связи, динамика и изменения, которые переживаются, а также их влияние имеют важное значение для академической успеваемости, социального обучения и развития навыков межличностного общения.
Важно отметить, что, хотя опыт дружбы у разных студентов разный, каждый человек выстраивает свою социальную сеть уникальным способом. Таким образом, создание инклюзивной, уважительной и благоприятной среды в школе способствует здоровому формированию позитивных дружеских отношений.
